أبوزيد, روضة يوسف يوسف. (2022). Le changement dans le domaine pédagogique est-il atteignable. مجلة کلية الآداب جامعة الفيوم, 14(العدد 2 (اللغويات)), 834-865. doi: 10.21608/jfafu.2022.146705.1785
روضة يوسف يوسف أبوزيد. "Le changement dans le domaine pédagogique est-il atteignable". مجلة کلية الآداب جامعة الفيوم, 14, العدد 2 (اللغويات), 2022, 834-865. doi: 10.21608/jfafu.2022.146705.1785
أبوزيد, روضة يوسف يوسف. (2022). 'Le changement dans le domaine pédagogique est-il atteignable', مجلة کلية الآداب جامعة الفيوم, 14(العدد 2 (اللغويات)), pp. 834-865. doi: 10.21608/jfafu.2022.146705.1785
أبوزيد, روضة يوسف يوسف. Le changement dans le domaine pédagogique est-il atteignable. مجلة کلية الآداب جامعة الفيوم, 2022; 14(العدد 2 (اللغويات)): 834-865. doi: 10.21608/jfafu.2022.146705.1785
Le changement dans le domaine pédagogique est-il atteignable
french department, faculty of Arts, Beni Suef University, Beni Suef, Egypt
المستخلص
Bien qu’il soit difficile de prendre l’initiative d’une innovation pédagogique au vu des défis à soulever et des obstacles à surmonter, il est évident que la situation va de mal en pis et nulle solution pour en sortir que d’opter pour une innovation. Le système éducatif est en train d’engendrer des « semi-éduqués » détenteur de certificats, mais qui ne sont vraiment pas détenteur de connaissances… Le sujet est tentaculaire et exige une stratégie innovante dont les piliers sont les éléments constituant le processus pédagogique (l’enseignant, l’apprenant, l’institution, les modules, les méthodes et les outils). En outre, cette stratégie doit inclure une bonne vision des facteurs et outils qui envahissent notre monde dominé par la technologie numérique. Il conviendrait par ailleurs, de mieux tenir compte des besoins du marché par le biais du monitoring continu, allant de pair avec la formation des acteurs du domaine voire en faire partie pour que l’apprentissage devienne un moyen et non pas une fin.
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